Le possible est en toi : retrouver la source

Revenir à la source

Après avoir créé le Carnet des Possibles, il me semblait évident de revenir des fois à la source de ce qui naît en nous et qui nous paraît impossible. Deux points : l’enfance. Et c’est pour cela que j’avais décidé de créer le carnet Le possible est en toi.

Ce carnet est destiné pour le monde des collégiens, des lycéens, sans distinction d’âge. Il est juste une boussole pour retrouver des repères sur la beauté de ma présence, moi, et puis surtout de ne pas croire ce qu’on avait dit de moi, comme quoi je n’étais pas capable, comme quoi ceci n’était pas pour moi. Ceux-ci sont des paroles de ceux qui les engagent, mais en nullement ne sont la vérité.

À partir de là, il me paraissait indispensable de m’appuyer sur le Référentiel des Possibles, de reprendre l’ossature du Carnet des Possibles, de reparcourir l’expérience du Campus des Savoirs, de tous les milliers d’élèves que j’ai pu accompagner, à qui, pareil, souvent on a dit : « Pour toi, ça ne serait pas possible. » Et pourtant, avec un autre regard, une autre posture, un autre environnement, ils y sont arrivés.

Alors voici maintenant, j’ai l’honneur de vous présenter le carnet Le possible est en toi.

Une boussole pour retrouver ses repères

Le possible est en toi n’est pas un manuel qui expliquerait au jeune ce qu’il doit devenir. Ce n’est pas non plus un cahier d’exercices supplémentaire qui viendrait s’ajouter à la pression scolaire.

C’est une boussole. Une boussole ne marche pas à la place de celui qui la tient. Elle ne choisit pas le chemin. Elle ne supprime ni les détours ni les obstacles. Elle permet simplement de retrouver une direction lorsque l’on ne sait plus très bien où l’on se trouve.

Le carnet propose au jeune de revenir à sa présence, à sa manière d’être au monde, à ce qu’il ressent, à ce qu’il comprend déjà et à ce qu’il pourrait apprendre à mieux observer.

Ne pas croire tout ce qui a été dit de soi

Un jeune peut être profondément marqué par ce que les autres ont dit de lui. Il peut finir par croire qu’il est paresseux parce qu’il n’arrive pas à commencer, qu’il est incapable parce qu’il ne comprend pas une consigne, qu’il manque d’intelligence parce qu’il apprend autrement ou qu’il n’a pas d’avenir parce qu’il traverse une période de découragement.

Pourtant, une parole prononcée sur une personne ne devient pas automatiquement la vérité de cette personne. Elle peut traduire une observation incomplète, venir d’une incompréhension ou révéler une méthode et un environnement qui ne convenaient pas.

Le carnet aide à distinguer ce qui s’est réellement passé de ce que l’on en a conclu : qu’est-ce que je sais ? Qu’est-ce que j’imagine ? Qu’est-ce que l’on m’a dit ? Qu’est-ce que je pourrais encore vérifier par moi-même ?

Une ressource issue du Référentiel des Possibles

Le possible est en toi s’appuie sur l’ossature du Référentiel des Possibles et reprend l’esprit du Carnet des Possibles. Il ne s’agit pas d’une adaptation superficielle destinée à un public plus jeune. Le carnet conserve une exigence : aider le jeune à comprendre ce qu’il vit et à redevenir acteur de son cheminement.

Les mêmes fondamentaux sont présents : observer une situation, mettre des mots sur ce qui se passe, repérer les ressources disponibles, discerner les obstacles, ouvrir une possibilité et expérimenter une première étape.

Le carnet alterne des repères, des questions, des espaces de réflexion et des invitations à écrire. Il laisse la possibilité de revenir en arrière, de faire une pause, de ne pas répondre immédiatement et de reprendre plus tard.

Ce que le Campus des Savoirs a rendu visible

Le Campus des Savoirs m’a permis d’accompagner des milliers d’élèves. Au fil de ces rencontres, j’ai pu observer combien un jeune peut être transformé par le regard que l’on porte sur lui.

Certains étaient arrivés avec la conviction qu’ils n’étaient pas capables. Ils avaient déjà entendu que telle matière n’était pas pour eux, que leur avenir serait limité ou qu’ils ne fournissaient pas les efforts nécessaires. Ils avaient parfois intégré ces paroles au point de ne plus oser essayer.

Et puis, dans un autre environnement, avec une autre posture et un autre regard, quelque chose pouvait se remettre en mouvement. Il fallait leur proposer un cadre dans lequel ils puissent faire l’expérience d’une réussite réelle, même petite : reprendre une consigne, poser une question, essayer autrement, constater un progrès et pouvoir le nommer.

C’est dans ces moments que l’on comprend qu’un jeune ne se résume jamais à ce que l’on a dit de lui.

Un autre regard, une autre posture, un autre environnement

Lorsqu’un jeune rencontre une difficulté, il est tentant de chercher immédiatement ce qui ne va pas chez lui. Le possible est en toi invite à déplacer cette question : que se passe-t-il exactement ? Dans quel environnement cette difficulté apparaît-elle ? Qu’a-t-il compris ? Qu’est-ce qui l’a déjà aidé ? De quelle manière pourrait-il essayer autrement ?

Ces questions ne cherchent pas à nier la difficulté. Elles permettent de ne pas la transformer en jugement définitif.

Un autre regard peut modifier la manière dont le jeune se perçoit. Une autre posture peut lui rendre une place active. Un autre environnement peut permettre à des capacités jusque-là invisibles de devenir accessibles.

Apprendre à se connaître pour apprendre autrement

Le carnet ne parle pas seulement de confiance. Il aide aussi le jeune à comprendre sa manière d’apprendre : qu’est-ce qui me permet de retenir ? À quel moment est-ce que je décroche ? Est-ce que j’ai compris la consigne ? Est-ce que je sais par où commencer ? Ai-je besoin de lire, d’entendre, de reformuler, de dessiner, de manipuler ou de répéter ?

Un jeune qui comprend mieux son propre fonctionnement peut progressivement sortir de l’impression de subir les apprentissages. Il peut identifier ce qui lui convient, demander une aide plus précise et construire des stratégies qui lui appartiennent.

Il ne s’agit pas de trouver une méthode parfaite une fois pour toutes. Il s’agit d’apprendre à observer ce qui aide réellement et d’ajuster sa manière d’avancer.

Un carnet à vivre, pas seulement à lire

Le possible est en toi est conçu pour être parcouru avec le temps. Il peut être ouvert seul, accompagné par un parent, utilisé avec un enseignant ou repris dans le cadre d’un accompagnement.

Chaque lecteur peut y entrer par une page différente. Certains commenceront par une question, d’autres par une difficulté scolaire, une période de doute ou l’envie de mieux comprendre ce qui leur arrive.

Le carnet ne demande pas d’aller vite. Il peut être annoté, repris, complété, laissé de côté puis retrouvé. Il propose des repères pour que chacun puisse construire son propre chemin.

Retrouver la beauté de sa présence

Au cœur du carnet, il y a cette idée simple et profonde : une personne ne se réduit jamais à ses résultats, à ses difficultés ou aux paroles prononcées sur elle.

Il y a en chacun une présence, une sensibilité, une manière de regarder, de comprendre, de ressentir et de contribuer. Cette présence peut être recouverte par la peur, la comparaison, la honte ou le découragement. Elle n’est pas pour autant disparue.

Retrouver la beauté de sa présence, ce n’est pas se raconter que l’on est supérieur aux autres. C’est reconnaître que l’on a une place, une valeur et des ressources qui méritent d’être considérées.

Le possible commence parfois par une phrase

Il arrive qu’un jeune ne puisse pas encore dire : « Je vais réussir. » Ce serait parfois trop loin ou trop éloigné de ce qu’il ressent. Mais il peut peut-être commencer par dire : « Je peux essayer. » « Je peux demander de l’aide. » « Je peux comprendre ce qui me bloque. » « Je peux avancer par étapes. »

Ce sont de petites phrases, mais elles peuvent ouvrir un espace nouveau. Elles ne promettent pas un résultat immédiat. Elles rendent simplement possible un premier mouvement.

C’est tout le sens de Le possible est en toi : rappeler au jeune que son histoire n’est pas entièrement écrite par les paroles des autres, que ses difficultés ne sont pas des verdicts et qu’il peut, avec un accompagnement ajusté, retrouver les repères nécessaires pour avancer.

Lorsqu’un jeune est regardé autrement, accompagné autrement et placé dans un environnement qui lui permet d’essayer, le possible peut reprendre sa place. Et parfois, ce qui semblait impossible devient simplement la prochaine étape à tenter.